每經(jīng)記者｜楊卉    每經(jīng)編輯｜張海妮    

近日，國(guó)家以舊換新第三批資金正式下達(dá)，此次“國(guó)補(bǔ)”范圍擴(kuò)容到了AI（人工智能）教育硬件，學(xué)習(xí)機(jī)、智能燈等產(chǎn)品被納入以舊換新補(bǔ)貼范圍。隨著教育企業(yè)加速探索AI應(yīng)用，嘗試轉(zhuǎn)型以及政策層面推動(dòng)，教育硬件市場(chǎng)快速擴(kuò)容。但問題也隨之而來，智慧教育是否會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育模式構(gòu)成挑戰(zhàn)？因材施教與標(biāo)準(zhǔn)化教育之間該如何平衡？教育硬件同質(zhì)化問題又該如何破局？

在此背景下，學(xué)而思執(zhí)行總裁位晨接受了《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者的專訪。位晨直言，人工智能正在重塑教育模式。此次AI教育硬件被納入“國(guó)補(bǔ)”，標(biāo)志著教育硬件市場(chǎng)從普惠性補(bǔ)貼轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)性優(yōu)化。隨著人工智能和大數(shù)據(jù)模型的進(jìn)一步發(fā)展，智慧教育不會(huì)全面取代傳統(tǒng)教育和教師，而是會(huì)提高教學(xué)效率，并促進(jìn)教育公平。不過也要注意到，智慧教育還面臨硬件產(chǎn)品同質(zhì)化、人機(jī)關(guān)系平衡等方面的挑戰(zhàn)。

學(xué)而思執(zhí)行總裁位晨 圖片來源：受訪對(duì)象提供

需求和供給激增 教育硬件還需破局同質(zhì)化

臨近開學(xué)季，需要“買裝備”的家長(zhǎng)有了更多選擇。據(jù)悉，今年“國(guó)補(bǔ)”范圍再擴(kuò)容，學(xué)習(xí)機(jī)等被納入以舊換新補(bǔ)貼范圍。學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)入“國(guó)補(bǔ)”對(duì)產(chǎn)業(yè)的帶動(dòng)作用如何？位晨告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，這一調(diào)整標(biāo)志著教育硬件市場(chǎng)從普惠性補(bǔ)貼轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)性優(yōu)化，政策通過大數(shù)據(jù)反饋和梯次補(bǔ)貼策略精準(zhǔn)對(duì)接市場(chǎng)需求。

圖片來源：電商平臺(tái)截圖

“短期來看，一方面會(huì)降低學(xué)習(xí)硬件的消費(fèi)門檻，直接刺激購(gòu)買需求；另一方面，政策補(bǔ)貼也會(huì)進(jìn)一步倒逼我們優(yōu)化AI個(gè)性化學(xué)習(xí)功能，形成‘技術(shù)升級(jí)—消費(fèi)需求—政策支持’的正向循環(huán)‌。”位晨直言，企業(yè)既是“國(guó)補(bǔ)”的受益方也是支持方。“‘國(guó)補(bǔ)’將大大提振用戶的消費(fèi)積極性、釋放消費(fèi)能力，與此同時(shí)也促進(jìn)AI教育硬件的產(chǎn)業(yè)加速與升級(jí)。”

不少業(yè)內(nèi)人士都和位晨觀點(diǎn)一致，認(rèn)為AI大模型正在給教育硬件帶來一個(gè)“從功能機(jī)向智能機(jī)升級(jí)的機(jī)會(huì)”，這個(gè)機(jī)會(huì)與AI的發(fā)展速度密不可分。2022年底，以大模型為代表的人工智能“起飛”后，廠商陸續(xù)在產(chǎn)品中加入AI功能，讓教育硬件，尤其是學(xué)習(xí)機(jī)這一品類迎來了新一輪的換機(jī)潮。洛圖科技相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)機(jī)銷量從2021年的334.2萬(wàn)臺(tái)增長(zhǎng)至2024年的592.3萬(wàn)臺(tái)，復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到21%。

不過，學(xué)習(xí)機(jī)等教育硬件“智能化”后也出現(xiàn)了一個(gè)新的問題——AI功能同質(zhì)化。“這種情況不僅僅在教育智能硬件（領(lǐng)域）存在，所有行業(yè)都是這樣，對(duì)于我們來講，還是要打（造）出自己的差異化。”位晨稱。

不過她也提到，目前市面上各家廠商的學(xué)習(xí)機(jī)雖然在部分AI功能上有同質(zhì)化的情況，但也能看到大家在做一些差異化的嘗試和定位。“有些是硬件能力特別強(qiáng)，也就是AI能力特別強(qiáng)；有些內(nèi)容有優(yōu)勢(shì)，擅長(zhǎng)的東西肯定是不一樣的。”位晨稱。

值得一提的是，同質(zhì)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，還與大量玩家進(jìn)場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇有關(guān)。自2023年起，大批教育公司接連進(jìn)入學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)，憑借課程優(yōu)勢(shì)與早期進(jìn)入的大廠玩家爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。“現(xiàn)在市場(chǎng)（競(jìng)爭(zhēng)）確實(shí)很激烈，因?yàn)榇蠹铱赡芏伎吹搅诉@樣的訴求。”在位晨看來，未來教育硬件市場(chǎng)會(huì)有明顯的頭部效應(yīng)，但也不排除會(huì)有突然“殺出”的企業(yè)。“就像大模型剛出來時(shí)那樣。”位晨稱。

智慧教育與傳統(tǒng)教育：沖突還是融合？

需要注意的是，盡管當(dāng)下學(xué)習(xí)機(jī)市場(chǎng)火熱，不少企業(yè)也確實(shí)從中獲利，但在位晨看來，教育硬件也只是智慧教育的一個(gè)縮影。放大來看，智慧教育的發(fā)展與人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是當(dāng)前教育改革的重要方向，人工智能正在重塑傳統(tǒng)教育模式。

位晨表示，以線下教育為例，根據(jù)實(shí)地調(diào)研，從教師到學(xué)生，大批學(xué)校已經(jīng)行動(dòng)起來，通過個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、項(xiàng)目式教學(xué)等創(chuàng)新方式改變傳統(tǒng)教育模式，以智慧硬件、AI工具、AI教師、AI輔助備課等形式試水智慧教育。

至于業(yè)內(nèi)熱議的智慧教育是否會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育模式構(gòu)成挑戰(zhàn)，尤其是在因材施教與標(biāo)準(zhǔn)化教育之間如何平衡、技術(shù)如何支持和轉(zhuǎn)變教師角色等問題，在位晨看來，首先，智慧教育并非用智能取代人類教師，而是輔助教師完成一些日常工作，如批改作業(yè)、聽寫、搜集課前資料等，使得教師能將精力放到學(xué)生的個(gè)性化教育上。因此人工智能提供的標(biāo)準(zhǔn)化解決方案，與教育的個(gè)性化需求并不沖突。以智能體為例，在位晨看來，智能體應(yīng)用于教育場(chǎng)景，能顯著降低教育邊際成本，提升學(xué)習(xí)效率。

更為關(guān)鍵的是，位晨提出，智慧教育的普及在某種程度上還會(huì)促進(jìn)教育資源的均衡分配，提升教育普惠和公平。她強(qiáng)調(diào)，隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的教育資源、課程會(huì)更具開放性和可觸及性。另外，目前學(xué)生“觸網(wǎng)”年齡普遍較早，對(duì)新事物接受能力更強(qiáng)，甚至比很多家長(zhǎng)還先用上了各類AI工具，滿足了不同年齡層的學(xué)習(xí)需求。

和很多教育從業(yè)者一樣，位晨很篤定，隨著AI的進(jìn)步，教育這個(gè)長(zhǎng)期變化較小的產(chǎn)業(yè)正在迎接一場(chǎng)巨大變革。“人工智能一定會(huì)給教育的發(fā)展帶來巨大的改變，這個(gè)變化會(huì)以一個(gè)相對(duì)快的速度發(fā)生。”位晨稱。